博物館功能背景下的教育
Published:
來源
- 這篇文章主要是記錄博物館管理一些重點筆記
博物館目的
- 博物館的目的是為了使知識以及藏品被公眾、被不同年紀、不同背景的人所分享，并使他們能夠參與到知識學習與文化交流中來
- 博物館的每一個舉措都應以服務公眾及教育為目標
- 附加了特別價值，成為教育的一個非正式部分
- 提供不同的學習、享受以及討論方式
- 促進各年紀、各階層的人發現、了解人類起源的重要性，分享人類發展文化與地球自然遺產的知識
- 個人享受開放、非正式的參觀，以及與其他人溝通的機會
藏品與教育
- 藏品都需要縝密的分析，要與科技人員合作，以提出一個特定且相關的教育方向。
- 目標團體的不同，特定的當代議題或社會的特殊需要的不同有所區別
- 確定需要的資訊和目標群體，策劃不同的活動課程傳遞訊息
管理博物館的對外教育活動
- 專業負責教育活動
- 大多都是不同領域取得了專業資格，還需在博物館里在職受訓。
- 提供教育服務并找到合適的人來執行，這些通常是一個全職、專業的領導人、能處理管理、行政和教學的工作，因為需要評估館員、時間、空間及財政狀況。
聯係
- 館內外的聯絡關係對教育人員的工作非常重要, 幫助針對大眾的說明性工作，也可以成為新合作來源
- 開拓教育人員的專業水准，提升服務水平，聯絡關係可以協助解決問題
- 與其他博物館工作者溝通，交換觀點、建議以及論點, 深入了解藏品和提高專業水平需要
- 與地方的聯係：連結機構、民眾、團體以及個人，開啟合作的道路
博物館教育與社區
- 地理狀況：大型/小型社區; 四周是都市/工業區或農村
- 社會結構
- 潜在觀眾
- 目標觀眾
- 社區文化
- 社區面臨的現代問題
- 博物館學的問題
- 主要藏品
- 起源
- 博物館對團體、城市或其他贊助者的義務
- 財務
- 資金來源
- 教育預算有效使用
教學方式上的選擇
- 觀眾感官的體驗
- 牽涉到思考、理解、檢測與識別
- 通過美學性、技巧性、社會性或研究性的活動去研究單獨的文化物品
教育專家設計活動
- 教育專家能為館內同事提供極大的幫助
- 他們可解決理解程度、語言程度、字體及圖像設計、溝通上的問題，並在展示概念與具體目標上，針對特別的藏品的價值提出議建
設計教育課程：基本的原則
- 從觀眾的知識及生活經驗出發
- 提供溝通及討論的機會，可以幫助學生了解新想法及合理的辯論
- 提供感官及心靈體驗的第一手經驗
- 觀看
- 描述
- 觸摸
- 移動
- 繪畫
- 遊戲
- 讓觀眾表達他們的個人體驗感言
- 提供個人自我發掘的機會和時間
- 小心計劃所有課程，與當地學校年度教學安排列入考慮范圍
- 設立要准備的事項，並在參觀后做跟踪了解
- 評估每次的參訪，並考慮下次變更的可能性
展示說明牌及獨立標題
- 提供每件展示物品的信息。例：等級、功能、起源、材質、年代及內容
- 大多使用文字板、單件物品的說明和標簽，均提供了更為全面、完整的信息
互動
- 導覽及教育對話：讓觀眾感觀感到和親自發掘意義
- 語音導覽及視㕔設備：
- 可携式CD或卡帶, 在沒有導遊的程況下。
- 有聲幻燈片、電影及錄像剪輯短片有效提高觀眾吸收
- 教育空間：展覽區域、教室、工作坊空間
- 視覺與計算機媒體：
- 圖形、地圖及照片，可說明概念，形成清晰的連貫性
- 網上課程
- 實用的作坊：陶瓷、本制品及金屬、烹飪; 印刷掃描、繪畫、㓮刻及照相;
- 觸覺展示及輔助：特別的展示物或標示, 對不方便的如視障、弱視
- 學習遊戲
- 教育示範
- 角色扮演與博物館劇院
- 教學工具包：廣泛的補充資料並輔助學習：如文字、圖片、錄制聲音或音樂等
- 戶外教學
- 博物館的出版物
- 館外活動：偏僻或較貧窮的人無法到達博物館，館員可到館外展開活動